INTERVENÇÃO
Para realizar o trabalho de intervenção, fez-se um estudo das possíveis contribuições que jogos e materiais psicopedagógicos podem oferecer para a construção dos conceitos fundamentais pelas crianças de 2 a 12 anos de idade.
Encontraram-se em Piaget, Vigotsky, Chomsky, Bruner e Bandura as referências para construção da abordagem teórica mais completa para explicar o processo de abstração vivenciado pelas crianças na construção da lógica e da linguagem .
O trabalho visa a oferecer desafios para a elaboração de esquemas de significados entre distintas linguagens: a visual, através dos canais viso-motores, e a auditiva, através do canal áudio-fonético.
A intervenção psicopedagógica através de jogos utiliza-se do pensamento analógico para fazer (re)construir significados. Pretende-se, assim, fornecer subsídios para a criança interligar conhecimentos construídos através do canal viso-motor e tranferi-los para o canal áudio-fonético (linguagem), isto é, conhecimentos regidos por esquemas comuns, recuperando conceitos representados por diferentes sistemas simbólicos, o que possibilita o acesso e (re)construção de significados por meio de distintos canais a fim de se fornecer um sentido mais amplo para a experiência e para as informações: buscam-se as analogias para estabelecer atalhos no acesso ao conhecimento.Este é um trabalho sistemático que envolve uma atitude mediadora do profissional em direção ao que a criança é capaz de fazer com os objetos e as idéias. Dessa forma, buscam-se progressivamente mais e mais conceitos para constituir transformações e reelaborações, que tornem o pensamento mais coerente, consistente e abrangente, através da emergência de um novo modo de funcionamento cognitivo, associado a uma nova aprendizagem.
A intervenção que se dá a partir do material lúdico é, neste caso, organizada para apresentar metáforas e algorítimos através da apreensão das regras do jogo; das estratégias oferecidas em direção aos possíveis erros; dos tipos de perguntas (mediações)