Programação:

MÓDULO I
1) AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO DAS FUNÇÕES MENTAIS SUPERIORES
1.1- Percepção
1.1.1- Percepção viso-espacial
1.1.2- Percepção verbalizada
1.1.3- Percepção episódica
1.2- Atenção
1.2.1- Atenção ativa
1.2.2- Atenção focal ou seletiva
1.2.3- Atenção dividida ou alternada
1.2.4- Atenção sustentada
1.2.5- Atenção auditiva
1.2.6- Atenção visual
1.3- Memória
1.3.1- Memória a curto prazo
1.3.2- Memória a longo prazo
1.3.3- Memória visual e auditiva
1.3.4- Memória semântica
1.3.5- Memória automática
1.3.6- Memória operacional e de trabalho
1.3.7- Memória episódica
1.3.8- Memória permanente
1.3.9- Memória implícita ou não-declarativa ou
processual
1.3.10- Memória explícita ou declarativa
1.3.11- Estratégias de memória
1.4- Pensamento, Cognição e Linguagem
1.4.1- Construção de esquemas
1.4.2- Estruturas cognitivas
1.4.3- Processamento da informação - Imput,
elaboração e output
1.4.4- Desequilibração cognitiva
1.4.5- Pensamento estratégico e resolução de
problemas
1.4.6- Mudança cognitiva
1.4.7- Uso de instrumentos sígnicos
1.4.7.1- Vocabulário, domínio de conceitos e abstração
1.4.7.2- Funções de linguagem e funções executivas
1.4.7.3- Inteligência e uso da sintaxe, semântica e
pragmática
1.4.8- Operações mentais e uso do signo
1.4.8.1- Identificação - Diferenciação
1.4.8.2- Representação mental
1.4.8.3- Função simbólica
1.4.8.4- Transf. mental e raciocínio converg.
1.4.8.5- Comparação
1.4.8.6- Conservação
1.4.8.7- Classificação
1.4.8.8- Codificação - Decodificação
1.4.8.9- Seriação
1.4.8.10- Temporalidade e causalidade
1.4.8.11- Projeção de relações virtuais
1.4.8.12- Habilidade de planejamento
1.4.8.13- Análise - Síntese
1.4.8.14- Inferência lógica
1.4.8.15- Raciocínio analógico
1.4.8.16- Raciocínio inferencial
1.4.8.17- Raciocínio hipotético
1.4.8.18- Raciocínio transitivo
1.4.8.19- Raciocínio silogístico
1.4.8.20- Pensamento divergente
1.4.8.21- Raciocínio lógico
1.4.9- Organização da conduta e do comportamento
sistemático

1.4.9.1- Impulsividade
1.4.9.2- Inflexibilidade do pensamento
1.4.9.3- Egocentrismo intelectual
1.4.9.4- Atividade exploratória
1.4.9.5- Perseveração e estereotipia

MÓDULO II
1) AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO INICIAL
1.1.- Entrevista inicial/história de vida
1.2- Hora de jogo
1.3- Leitura intelectiva do Bender
1.4- Leitura intelectiva do HTP e CAT
1.5-Provas projetivas psicopedagógicas
1.6-Transferência, contra-transferência e resistência da família

2)AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA AQUISIÇÃO DO
CONHECIMENTO
2.1- O desenho infantil - Luquet
2.2- Piaget e Vygotsky - Estágios do desenvolvimento
(S-O) e Interação Social
2.3-Diagnóstico operatório
2.4-O número – a formação do conceito
2.5-Desenvolvimento moral
2.6- Emília Ferreiro - A Psicogênese da Língua Escrita e o
sistema escrito
2.7-Consciência fonológica
2.8-Habilidades específicas e aquisição de língua escrita
2.9- Atividade mediada, desenvolvimento e construção
do conhecimento
2.10-Relatórios, laudo e devolutiva
3) AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL - ASPECTOS
COGNITIVOS
3.1- Problemas de aprendizagem
3.2- Distúrbios do aprendizado
3.2.1-Dislexia
3.3- Deficiência mental e síndromes
3.4-Deficiência auditiva
3.5- Hiperatividade e défcit de atenção
3.6- Esquizofrenia
3.7- Autismo infantil
3.8- Neurose
4) PESQUISA, ORIENTAÇÃO E PRÁTICA SUPERVISIONADA

Público Alvo:
• Estudantes de psicologia, fonoaudiologia,
psicopedagogia e pedagogia;
• Pós-graduandos em psicopedagogia;
• Psicólogos clínicos, do trabalho e escolares;
• Psicopedagogos;
• Fonoaudiólogos;
• Psicomotricistas e terapeutas ocupacionais;
• Psiquiatras e neurologistas infantis, pediatras;
• Responsáveis por instituições de educação especial
• Educadores especializados.

Objetivo:
Este curso visa oferecer recursos técnicos e materiais necessários à avaliação e ao diagnóstico junto à crianças e adolescentes que apresentam dificuldades de aprendizagem escolar, com o intuito de nortear a intervenção clínica.

COORDENAÇÃO:
PROFª CARLA VERÔNICA MACHADO MARQUES
• Psicóloga • Psicopedagoga • Arte-Educadora • Arteterapeuta
• Professora da Faculdade de Medicina - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ
• Professora do INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS - INES - Divisão de Estudos e Pesquisas
• Presidente da ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM - ABRAPA
• Presidente do LABORATÓRIO DE BRINQUEDOS INTELIGENTES - LABRINT
• Pós-Graduação em Psicologia Pedagógica - Fundação Getúlio Vargas - FGV
• Mestre em Antropologia - ESCOLA DE BELAS ARTES - UFRJ

Local
ABRAPA - Associação Brasileira de Problemas de Aprendizagem
Rua São Francisco Xavier, nº 595, Maracanã
Telefax: (21) 284-1318

Informações e inscrição
ABRAPA - Associação Brasileira de Problemas de Aprendizagem
Rua São Francisco Xavier, nº 595, Maracanã
Telefax: (21) 284-1318